幼儿园水果做的蛋糕教案,幼儿园水果做的蛋糕教案中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园水果做的蛋糕教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园水果做的蛋糕教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 大家报一报各自的教师绩效工资方案吧？有什么方案推荐吗？
2. 作为一个老师如何让孩子在课堂中活跃起来，并喜欢课堂呢？
3. 又到年底，你们学校的绩效考核、分配有没有做到公开、公正、公平？

大家报一报各自的教师绩效工资方案吧？有什么方案推荐吗？

我们学校的大致方案：总量的一半均摊，大约每人17000；剩余部分用于课时补贴、教研奖励、获奖和荣誉奖励和周末的补课、平时的值班等。大概是上一节课6块，一个教案3块，一个班级的作业批改3块 。（这一块其实差别不大，课时少的有两千保底，课时多的🈶六七千）市级一等奖奖励600，发表一篇论文奖励400，周末一节课25，一个值班半天50。市级学科带头人奖励四千，备课组长一千，等等。

刚好今天学校通知期末结账，很多人在财务室门口排队。

我问了一下，跟我带课任务量差不多的同事，一个学期拿231块钱。

听了以后，我转身就走，因为我肯定也只有那么一点，在物价飞涨的今天，实在没有任何意义。

这个学期，我带班的成绩不太好，本来内心一直有点愧疚。可是看到这点钱，就释然了。

30%绩效工资，前几年，都被学校拿出来，用于平衡工作量和期末奖励。

大家都知道，这样的分配方式，明显会倾向于学校领导层。一线教师，能拿到平均数，算是不错的，大多数在平均数以下。

但就连后勤，都按平均数计算，这对一线教师来说，简直是侮辱。

因此，每年分配绩效工资的时候，就是矛盾最大的时候。最激烈的一次冲突，管教学的副校长，和一位老师在会议室拍案而起，相互攻击，影响非常不好。

绩效工资设计的初衷是好的，奖勤罚懒，调动老师的工作积极性。

但在实践过程中，如何分配，老师没有发言权。学校领导层当裁判员又当运动员，这样不可能保证公平。

作为一个老师如何让孩子在课堂中活跃起来，并喜欢课堂呢？

很高兴为你解答这个问题，让我们一起走就这个问题，现在让我们一起探讨一下。

希望以下为大家分享一这个问题对大家有所帮助，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。

我认为作为一个语文教师，我觉得自己的课堂吸引力欠佳，很难持续地抓住孩子们的心灵及眼球，我心里常常想可能有些小朋友可能会觉得没意思吧。

我也试图回忆我多年受过的教育，感觉真正对我有吸引力的课堂仅只有那么一两位老师的而已。那一两位老师的课是我特别感兴趣的课，他们的讲解很动人，很多学生都很喜欢。

那时候大学上课占位，这两位老师的课总是座无虚席，甚至教室通道都挤满了学生。原本我想是因为我感兴趣才会爱听的，后来细思量这课本学院的学生都挤破头来听，好课是大家的，和我的兴趣估计关系不大。

以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

最后在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，每天开开心心的生活，快快乐乐成长，谢谢！

青年教师占优势，也一定能让小学生在课堂中活跃。

一、教师是年青漂亮或帅哥帅气的，又懂音乐、舞蹈、体育、游戏、文艺，能唱能跳，学识渊博，特爱逗学生，学生才觉得老师可亲可敬，这样的老师，在课堂上深受学生爱戴，这样的老师，学生特别喜欢，课堂上特别活跃。

二、教师的语言特重要，语言要抑扬顿挫，而且幽默，提问要风趣幽默，提问由浅入深，循序渐进，时不时来一段音乐，来一个谜语，学生特乐意。

三、教师一定将每位学生的性格特征，弄得一清二楚，家庭状况了如子掌，使他们从内心中，敬佩你，尊重你，愿和你交知心朋友。这样的老师，课堂上一定精彩。

四、教师的每一堂课，都要更新一点，让学生感觉节节新颖，课课方法不同，让学生好奇的跟着老师走，课堂上就活跃了。

我个人觉得以上四个方面，是课堂活跃的四步教学法。供大家参考。

学生在课堂中活不活跃，完全取决于老师。教师的个人教学魅力，是带动学生参与课堂学习的关键。

首先，教师应该有亲和力。亲其师而信其道。学生觉得老师可亲可敬，才愿意接受老师的指导和教育。

其次，老师应该有自己独特的教学技巧。千万不能使用填鸭式教学，只顾自己满堂灌，而忽略与学生互动。一定要让学生大胆的参与到课堂当中来。同时，语言要幽默，语调要高低有致，抑扬顿挫。充分调动学生的兴趣，善于激发学生的求知欲。一定要精讲。

再次，老师要有广博的知识。不能就知识讲知识，要适当联系、衍生、发散。善于运用歌曲、故事、绘画等一切有利于教学的手段。唱，像个歌手；讲，像个评书演员；画，则信手拈来。这样学生才能打心底里佩服老师。

有了上面几个条件，学生岂能不喜欢老师讲课？有了喜欢做前提，学生怎能不活跃呢？

（图片来自于互联网）

没有老师不喜欢学生在课堂上活跃点并喜欢课堂!笔者也曾多次跟学生强调课堂认真听讲的重要性，他们必须改变过于僵硬的看法，觉得英语课堂上就是老师讲、讲、讲，写、写、写；而学生呢，记，记，记!这是笔者最反对的。但即使你天天碎碎念，学生在课堂上认真点可能，但喜欢课堂并且活跃课堂不大可能。尤其高中阶段的学生可不是幼儿园小学生小朋友那样弄个小活动，唱首歌就可以唤起他们的兴趣并且积极参与课堂!那笔者是怎么做的呢？

一、利用学科优势。笔者教的英语比起学生要学的数学、物理和生物等网络***比较丰富。英语歌曲啦，名人演讲视频啦，BBC优秀纪录片都是可以拿来上课用的语言材料。也就是同样训练听力，英语老师听首歌、听篇新概念课文都是在练听力。这可是其它学科比拟不了的。二、利用课堂提问环节。高中学生么，表现意识更强。不过，唱歌、演讲之类的他们觉得太low了，他们喜欢的是难题!难题!老师如果说这题是高考题，“蹭”好奇心和好胜心都上来了!高考题啊？赶紧看看，我会不会啊？都有点跃跃欲试。如果每节课都注重设计几个有梯度的问题，放心，课堂上基本保持热度，学生会积极思考，举手发言，忘了下课时间。哦，忘了说了，这招在基础好的班级明显有用。

三、适当适度幽默点。笔者自己也不喜欢课堂太沉闷，所以有机会总要开点玩笑。举个最近经历的，大家也一起乐呵乐呵。

笔者走近教室准备上课，看到学生吴某某手捧一个蛋糕，看了看，发现其他学生逼着要笑不笑的样子，就问：谁送的？七嘴八舌：一个女生送的!笔者就开始巴拉巴拉举例说明早恋不好，送东西不好，要专注学习啦！然后，那个男生：对，是不好，帮别人养老婆!笔者：嗯，嗯，嗯。现在，请大家把英语家作拿出来，我们大家来看第一题。现在，（笔者手向着那个男生，作要邀请状，）那就请别人的老公回答。全班哄堂大笑，英语课开始!

作为英语教师，笔者就是靠这几招活跃课堂并让学生喜欢英语、喜欢英语老师滴。

说实在的，有人天生爱学习，有人天生不爱学习，老师试图让每个同学都在课堂上专心致志认真听讲积极思维大胆发言是无法做到的，让所有的学生在你的课堂上都活跃起来热爱你的课堂这是痴人说梦、异想天开，更是不可能的事。

为了提高学生学习的兴趣，教育学家也是想了各种各样的办法。早些年提出了“废除满堂灌，提倡启发式”的口号，其实启发式教学古来有之，孔子就曾经说过，“不愤不启不悱不发”，意思是说，学生没有学习的欲望的时候，就不要给他传授知识了，陪着他玩玩就行了。在上个世纪八十年代，各个教育管理部门都要求教师在常规教学之中一定不能教师唱独角戏，在课堂上一定要体现出学生的主题地位来，让学生积极参与到课堂教学之中去，成为课堂的真正的主人。

但“理想很丰满，现实很骨感”，许多教师受习惯的影响还是喜欢注入式教学，自己讲的头头是道津津有味，学生听得昏昏沉沉索然无味，严重影响了学生课堂的积极性主动性。

进入新世纪，不少地方引入了云南大学某教授创立的EPO教学模式（小组合作模式），这种模式将学生分成了四人组，教师提出问题，学生组内研究，之后发言展示，学生参与课堂的程度大大的提高了。因为很多知识都是学生在课堂上通过讨论获取的，学生的积极性提高了不少。但这种方法也有弊端，在一个知识水平相差太大的班级里，差生基本上不参与活动，还有就是一些知识原本优等生能很快就能够掌握，但却用了更多的时间陪着差生们去讨论，这让他们觉得没意思，学生的学习热情逐步降低，因此有些地方开展工作一段时间之后热情减退，慢慢退出来又恢复成原来的模式了。

不论***取什么教法，只要让学生学的快乐轻松，对知识产生了兴趣进而爱上了这门课就是好方法，正如“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”，有些课适合讲授法，有些课适合练习法，有些课适合讨论法……，作为教师还是要因地制宜，认认真真的研究教材，制定出适合自己学生年龄特点和认知水平的教学方法，充分调动起学生学习的积极性和主动性来，这样就不愁学生在课堂上不活跃、不喜欢你的课堂了。即使还有部分学生在课堂上不活跃甚至成了“特困生”“觉皇” ，那也实属正常，不值得大惊小怪。作为一个教师尽力做到最好就行，有些学生嘛，只能听天由命，看他的造化了。

又到年底，你们学校的绩效考核、分配有没有做到公开、公正、公平？

绩效考核目前主要是根据工作量和教学成绩来评，谈不上绝对公平公正。特别是教学成绩的评比，学生的生源质量不同，考的试卷一样，而学生分班的素质分一般老师见不到，基本是领导说了算。同样是普通班，有的班人数少好管理，成绩就好一下。有的班人多不守纪律的比较集中，难管理。期末根据考试成绩来发放绩效，有的班主任赶差生回家，有的人给学生泄题，以提高班级均分。所以，绩效考核很难公平

任何地方，都不能做到绝对的公平公正公开，领导们糊弄老师的方法很多，总体来说差不多，不过分就就OK了！

我这坐标是河南小镇，农村学校。说说我们这的绩效发放办法。

1.怎么发放。

按积分发放，积分包括工作量（课节、早晚辅导），作业教案检查，考勤，教研活动，等等，积分最高的是一百分，其他的按比例递减。

所有绩效工资按每个人的积分得数发放。

2.问题来啦，有多少人能得到平均数?

我是中教一级，平均数是2700左右（半年）。我担两个班的语文课，兼任班主任，18年半年的绩效是2944，比平均数多点。这里边包括每月150元的半年班主任费 ，就是说，如果刨去班主任费675元 ，我是拿不够平均数的。

不是班主任的老师，都拿不够平均数，只有班主任和校领导才能够拿够平均数或者多于平均数。

3.其他学校方法。

这是我们学校的发放办法 ，其他学校方法各不相同 ，有的学校基本上啥也不按，就发自己的平均数。为了应付检查，每个人稍有差别，一般是几十块钱的差别。

我个人觉得，这个绩效工资并没有起到激励作用，还不如个人领个人的平均数，省心！

绩效考核成了一线教师的痛。

笔者所在某县中便如此：

1，教育局呵护校长，从每位老师绩效工资里抽走一部分给校领导，校长绩效是普遍教师近2倍，教师不到一万，而校长一万八千多。

2，校长呵护中层。中层比普通教师多2000一3000。

3，不仅如此，普遍教师还必须再抽一部分钱出来用于各种超代课费开支，而校长却不用。

绩效分配丧失了奖优罚劣的初衷，成为一线教职员工***诟骂的***。

校长说了:拉开差距

学校拿钱最多是中层；其次班主任；再次年级组长、教研组长；再次是考试科目教师；再次是非考试科目教师；最后教辅人员。

现在我校形成了这样共识:拿多少钱干多少活！

从2009年开始，国家在义务教育学校全面实施绩效工资制度，至今已近十个年头。十年实践，到底有没有实现既有效调动教师工作积极性，又公平公开公正推进收入分配制度改革的初衷？一直以来众说纷纭，争议不断。

笔者所在县经济比较落后，这些年，每月30%绩效工资仅从最初的两三百元上涨到现在的接近五百元。2014年之前，我校实行的是30%绩效工资全额发放给教师个人，学校另发课时工资用于平衡工作量。

但2014年八项规定后，学校不得发放课时费、加班费及一切津贴补助。同时30%绩效工资也不能平均发放，必须用于平衡工作量和衡量教学业绩。总之，涉及校内的一切利益分配，只能用这区区几百元钱做文章。螺蛳壳里做道场，能闹出什么动静？

众所周知，规模越大的学校，管理层越臃肿。管理层掌握分配权，自然要多切走一些蛋糕；后勤是实力派，拿平均数似乎也合理。结果，带课偏少又没有职务的老师，很多完全得不到绩效工资。

绩效工资是计算在教师工资总额中作为扣费基数的，这就令老师们认为30%绩效也是自己工资的一部分。现在被别人咬掉一大块，心里自然不服气。特别是那些机构繁叠、管理与教辅后勤人员众多的学校，老师们尤其感到不平。

有些教师甚至公开反对学校的分配制度，或者消极怠工。导致学校各项工作陷入被动，社会评价走低。但对此校长也无可奈何。精减机构人员的话，将触动很多人的利益，会被盘根错节的各种关系掣肘；处罚不认真工作的教师呢，则可能引发教师强烈反弹，产生无法预料的后果。

这种现象在全国范围内普遍存在。有些经济发达地区，为缓解矛盾，将30%绩效工资直接发给教师个人，另设增量绩效，用于平衡工作量和调动教师工作积极性。

从去年开始，我县所有义务教育学校也全部实施了此方案。这块我是2950元（中一职称，半年，平均每月不足500），已于昨日发放至个人账户。所以也不存在分配上的公平与否。只是，增量绩效那块实在太少，全期我仅分到270元，聊胜于无罢了。

您所在学校是怎样的呢？

到此，以上就是小编对于幼儿园水果做的蛋糕教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园水果做的蛋糕教案的3点解答对大家有用。